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“科研成果反哺课堂,需要一个持续发力的过程,在评价与引导方面,还应在提升学术资源流动性上下功夫。我想,高校课程应当作为讲述和探讨较为成熟的科学知识的空间,单单一个科研项目的成果还不足以支撑其成熟度。在青年教师完整完成一个项目后,可以引导其开展学术讲座分享学术前沿信息;当教师沿着横、纵学科方向结题多个项目,就可为其提供机会开设专业前沿课程;等到前沿课程愈发成熟,就可以逐渐培育形成新的专业发展方向。”浙江师范大学资深教授、中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长马陆亭认为,通过这样一步步积累和进阶,不断在教学中注入科研活力,“至少几年、几十年后毕业的学生对专业的理解会与此前大不一样”。
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在古人的观念中,以德行来分辨人之高低是受到认可的,人穿着的衣裳成为“报功章德”的最佳载体。可以说,越是明显的花纹装饰,越是德行能够顺应天地的表现,于是有了帝舜“予欲观古人之象,日、月、星辰、山、龙、华虫,作会;宗彝、藻、火、粉米、黼、黻,絺绣,以五采彰施于五色,作服”的衣纹理念。先秦的纹样以礼仪或崇拜为主,汉代将祥瑞的观念引入织物,魏晋之时强大的丝绸贸易为织锦带来了舒展的“花开富贵”……经与纬的交错,花与色的相彰,纹与形的舒展,这是织锦纹样比刺绣加工更“天然”的优势。
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