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在高校思政课堂上，教师可以将“中央的要求”“学生的需求”以及“理论的诉求”这三者紧密结合。第一，“中央的要求”，体现的是政治性。政治性作为其中最为重要的属性，要求思政课教师必须旗帜鲜明讲政治，理直气壮讲马列。第二，“学生的需求”，体现的是针对性。我们主张要将思政教育评价权部分地交给受教育者，看到学生的个性需要，将学生需要听、应该听，想听但听不到、听不透、听不懂的主题从课堂教学延伸至日常生活。第三，“理论的诉求”，体现的是思想性。思政课要深入调研了解学生们到底对哪些问题既感兴趣，又有困惑，同时又是思政课必须且能够回应的问题。
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两部作品打破了传统的单一叙事模式，采用多元视角和现代叙事手法，使古老神话通过现代表达获得新的活力与生机。《黑神话：悟空》通过碎片化叙事和沉浸式体验，让玩家在探索中逐步拼凑故事全貌。这种叙事方式既保留了神话的神秘感，又十分符合现代受众的审美习惯。《哪吒2》采用多线索并行的叙事结构，将个人成长、家庭关系、社会偏见等现代议题融入神话故事，创造具有张力的叙事效果。这种叙事模式的创新，不仅提升了作品的艺术价值，也增强了文化传播力，让传统文化以更易于接受的方式走进现代人的生活。
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