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周静说，针对不同阶段的学生，要差异化地进行科学教育。像小学阶段的学生，通常注意力不够集中、动手操作能力不够好，科学教育可以以观察实验为主。随着学生年龄增加，注意力更容易集中，动手操作能力提高，也能比较透彻地理解科学实验背后的原理，就可以逐步提升难度，比如从显微镜或酒精灯操作，过渡到比较高级、精密仪器的操作。“多培养学生的动手操作能力，而不是老师一味地操作，学生们只观看，要让学生成为课堂的参与者。”
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“通过之前几场的锻炼，我感受到了对手的实力，自己也更加适应国际比赛了。我们年轻球员竞争也很激烈，大家都在主教练面前积极表现，争取出场机会。”胡荷韬说，“前面两场胜利极大增强了球队的自信心，证明了我们的训练效果，这是最积极的影响”。
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