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　　四期内必出三期双频版V3.41.12-湖北之窗

　　　　这集中体现在两个方面。其一，缺少“合作”的文化氛围。从教育管理的角度看，考评是教育、引导、规范学生言行的必要条件和重要工具，它本身并无不妥，必要的考评能使压力转变为动力。但是，强调竞争而忽略合作的考评文化及其衍生而来的考评机制，极易使学生之间、师生之间、教师之间的关系变得不正常。在一些学生看来，“多考一分，就能干掉一操场人”，自己“绩点”高一点，就能多“卷”一些人。如此一来，他们从内心深处就不愿意与同学和老师交往，担心与他人交往会暴露自己的选择，让别人知道自己的关注点和正在努力的方向，进而增加自己的竞争对手。据一些教师反映，在一些团队项目中，鲜有人去考虑“我为团队做了什么”“能不能合作达成目标”，不少学生主要考虑自己能不能“赢”，而不是团队能不能胜出。因此，项目很可能以失败告终，团队可能分崩离析。

2024年秋天，秦皇岛的阿那亚海边，“十三邀100期”线下活动，林小英、蔡皋、黄灯参与了一场名为“想象教育的另一种可能”的论坛，现场反响极其热烈。那一刻，徐婵娟更深切地感到，女性的敏感性、共情力、感染力，能释放出很强大的力量。

　　　　实际上，民间资本加速进入重大项目领域的趋势已经越来越明显。今年以来，我国出台一系列政策措施推动民营企业参与基础设施等重大项目建设，总投资已超过5万亿元。除了加快向民间资本推介项目，有关部门还在积极构建更加规范透明的制度环境，比如国家发展改革委就搭建了全国重点民间投资项目库，引导有关方面加大融资支持和要素保障。