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　　　　来自安徽大学的王一凡称自己“抵抗不了洛丽塔裙的诱惑”，“截至目前，我已经买了18条这样的裙子了。”提到洛丽塔裙的类型，“甜系、CLA系、芭蕾风，这些种类我都有。”前几天，王一凡又看中了一条洛丽塔裙。决定要购买这条裙子时，她就开始期待付定金的时刻。“好神奇，付完定金后，我就特别激动，已经想要付尾款了。”

作者王冠一查阅、收集了大量文献资料，通过一个个或机敏，或奸猾，或卑劣，或伟大的鲜活人物，生动演绎了“针灸针”与“柳叶刀”从冲突到交融的那段岁月，带领读者见证了50年前，中国针灸医生与美国本土社会名流联手推动的这场中医立法之战。

　　　　记者注意到，部分高校在评价改革中丰富了教学类成果认定类型，打通了过去“壁垒森严”的教学、科研成果之间的通道。如，西南财经大学在成果评价标准中将社会服务、文学艺术、竞技竞赛类成果纳入认定范围，对课程、教材、著作、论文、课题、奖项等成果进行等效评价。西南大学建立互通互认指标体系，打破申报条件成果类型限制，实现教学与科研业绩成果互通使用，成果类型涵盖教学研究专著、科研著作、教学成果奖、课程建设等多个方面，突出教师研究成果多样化价值，引导教师多样化发展。中国人民大学拓宽业绩成果形式，搭建多类型成果认定体系，将有影响力的著作和教材纳入评价体系，将决策咨询类成果、普及读物、入库案例、规划方案、调研报告、网络作品等作为评聘代表性成果，着力破除“五唯”顽瘴痼疾。