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当年,学校一项重要的学生典型推荐活动中,学院关注到了桂昊雯的独特经历,计划推荐她参评,但她婉拒了,“那段时间感觉我整个人躺在‘功劳簿’上,总是在各种评选活动中说要拍好文物、讲好中国故事。但如果不能作出什么实质性的、有影响力的贡献,就担不起这样的头衔”。
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从本质上看,大学培养人才的主目标,应当是提高学生的学习能力、批判性思维能力、解决问题能力,相比之下,职业技能的教育成果,只是水到渠成的副产品。毕竟,具体的技能很容易过时,面对日新月异的新技术,教师也只能和学生一起摸索。相比之下,人的学习能力、综合素质不会过时,这也是大学能给学生留下的更宝贵的东西。
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