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记者注意到,最近以来,一些院校还在成果申报上进一步引导教师加强教学投入,如将教材建设、课程建设、教学研究专著、指导学生参赛并获奖等纳入可申报成果类型,将教学与科研成果打通互认、同等化对待等。以上做法能否破解部分高校长期存在的“教学科研两张皮”问题?对于研究型大学和应用型大学而言,激发教师内生动力,促进科研成果“反哺”教学,实现科教进一步融通融合,还有哪些路径可供探索?
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首次参加运动会,26岁的香港小伙冯卓贤心情激动,开幕式令他感到“很震撼”。“第一次看这么盛大的开幕式,比赛体验也特别好,有种‘速度与激情’的感觉。中华一家亲,毽球让我们经常有机会和内地小伙伴交流,有些球员和我老熟了。”
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