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　　　　客服发来一张写有“质保单”的票据，上面详细列出店名、地址、电话、销售编号等信息，并标明首饰的重量、单价及动辄数万元的总金额。“这些内容都能根据需要填，编辑好发我就行。”记者询问该票据是否可以作为质保凭证，对方称，这只是“道具发票”。

记者注意到，部分高校在评价改革中丰富了教学类成果认定类型，打通了过去“壁垒森严”的教学、科研成果之间的通道。如，西南财经大学在成果评价标准中将社会服务、文学艺术、竞技竞赛类成果纳入认定范围，对课程、教材、著作、论文、课题、奖项等成果进行等效评价。西南大学建立互通互认指标体系，打破申报条件成果类型限制，实现教学与科研业绩成果互通使用，成果类型涵盖教学研究专著、科研著作、教学成果奖、课程建设等多个方面，突出教师研究成果多样化价值，引导教师多样化发展。中国人民大学拓宽业绩成果形式，搭建多类型成果认定体系，将有影响力的著作和教材纳入评价体系，将决策咨询类成果、普及读物、入库案例、规划方案、调研报告、网络作品等作为评聘代表性成果，着力破除“五唯”顽瘴痼疾。

　　　　“那是白头鹤。白头鹤是典型的涉禽，生活在浅水、滩地旁，其头部到颈部覆盖着雪白的羽毛，与白枕鹤相似。但白头鹤体型更小，颈部全白，没有白枕鹤那种枕部的白色斑纹。”近日，在安徽省安庆市菜子湖国家湿地公园，安徽农业大学土地资源管理系主任、团队指导老师王成为学生们耐心解答疑问。