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北京学校思政课教师郭鸿玮则从高中生具备一定理论基础和抽象思维能力,能够对社会现象进行更深入思考的特点出发,在“辉煌七十五载 共谱盛世华章”课程中,采用合作探究式教学模式,设置了“中国成就与中国道路”“世界舞台与中国方案”“坚定自信实现梦想”环节。
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具体到作品本身,《简·爱》虽有着一部爱情小说的框架,但在恋情描写上却远不如奥斯汀那样丰富,爱情中的盲目性、不可解释的情感变化、失落,在小说中几乎是看不到的。读者看完全书,根本找不到也不能理解简·爱是如何爱上罗切斯特,罗切斯特又是为何对简·爱情有独钟的。因为夏洛蒂·勃朗特想让读者理解的首先是——强烈的自尊与平等。
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