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也正是从那时开始，我深刻地意识到，思政课教学不能也不该存在“理所应当”，如果“理”没讲透彻，在学生眼中就没有所谓的“应当”。深入思考后，我发现学生产生怀疑的原因主要有3点：一是对这种观念外在表现形式的“精致性”有误解；二是对“个人利益”与“集体利益”之间的相互关系有困惑；三是对“集体主义”的价值观念有偏见。
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在千年传承过程中，重庆大足产生了一大批雕刻工匠，随着城市雕塑、室内点缀、环境雕塑艺术品需求量越来越大，大足石刻、石雕工匠知名度不断提升，他们因吃苦耐劳、技艺精湛被业界称为“大足雕客”。作为“大足雕客”中的佼佼者，刘能风坚信，一枝独秀不是春。持续精进技艺的同时，他付出很大心血来传徒授艺，培养更多的“大足雕客”。“我带过差不多300个徒弟，个个都是能工巧匠，至少有3人被评为中国工艺美术大师。”刘能风自豪地说，由他带出的徒弟又带动了成千上万的人从事石雕工作。
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