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第三，提供知识运用机会，确保青少年研学旅游学用并举。研学旅游本质上是将理论知识与情景实践相结合的学习形式，让青少年在沉浸式游览中运用和扩展知识，激发他们对学习新文化、吸收新知识的强烈欲望，达到“游中学，学中游，游有所乐，学有所得”的目的。一方面，要注重补充学校教育，满足青少年非结构化知识的学习需求，通过设计一系列与学校课程内容相辅相成的项目式、参与式研学活动，如文化体验和历史探索等，使青少年能够在非正式的环境中自然吸收知识，并主动进行深入探索和思考。另一方面，在设计青少年研学旅游产品时要专注于实践环节，开发实践导向的学习任务，强调操作性、互动性和体验性，借助实地考察、科学实验和社会实践等环节，使青少年能在真实场景中将抽象概念转化为具体成果，从而实现知识的转化和应用，进一步培养其创造力和批判性思维。

　　　　察觉到被困者还活着，吴星昊和同行的许世德一起抓住小周浮向水面。“你是小周吗？现在你需要放松和平静，不能过于激动。”吴星昊柔声安抚小周，并仔细询问他的身体状况，“身体感觉如何，有没有伤口？”“还能自己潜水吗？”所幸，小周除了多日未进食身体虚弱外，精神状态尚可。随后，许世德返回洞外寻求增援，吴星昊则留在洞内陪伴小周，密切关注他的精神状态。