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　　　　内容为王，善用数智技术提升高校思政课的理论阐释能力。数智技术能丰富思政课的教学内容和教学方式，为理论阐释提供更多维度。在一次“长征精神”专题课上，笔者带领学生走进虚拟仿真实验室，让学生在脑机接口舱中“亲历”红军强渡大渡河，量子计算机实时生成百万种历史可能性推演；课后，AI根据个体认知特征定制“信仰成长方案”，教师则带着学生走进中关村科技园，在国产大模型研发一线见证“科技自立自强”。这种“数字赋能+现实扎根”的教育范式，恰是数智时代思政课“破界”与“守界”的最佳注脚。同时，还应注意在授课过程中强化学生数字素养。比如，可以适当开展“AI与批判性思维”等内容的课堂实践教学和研讨，培养青年学生的信息甄别和算法反制能力，强化学生的“数智素养”，帮助青年在“信息洪流”中保持独立思考。

按照“一核四组团”布局，启动庾街社区、计庙坞木可合作社、“大仙潭”、南路宿集等创业板块打造，排摸全镇全面乡村振兴暨青年入乡闲置点位43个，为青年人才提供创业物理空间。同时实施“青年悦”服务增值行动，常态化开展音乐之旅、寻味之旅、自然之旅、运动之旅等活动，为山中青年生活娱乐提供优质服务。

　　　　党的十八大以来，我们坚持守正创新，不断推进马克思主义民族理论中国化时代化，鲜明提出把铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作主线、民族地区各项工作的主线。中国特色民族工作的道路着眼于中华民族根本利益和整体利益，力求最大限度将各民族凝聚起来，实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展；各民族的传统体育项目，无疑是增强中华民族凝聚力的重要文化力量。