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道理是抽象的、深刻的,体现的是一种理论思维;现实是鲜活的、具体的,面向的是经验思维。这需要思政课教师不能只做道理的“搬运工”,学生不能只是知识的“背诵者”,而是要系统掌握道理背后的“世界观”和“方法论”,才有能力做到“看见”世界和“走进”现实。
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这样的认可,主要源于适老化改造评估师的工作性质和专业素质。在谢荻頔看来,从事这个工作应当眼尖心细、考虑周全。“不少老人有改造的需求,但沟通表达上又面临难处,这时就需要结合我们的专业工作,将老人需求和改造评估可操作性结合,避免后续改造时出现问题。”
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