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杨哲:这个现象一定程度上反映了同学们对思政课之“用”存在误解。这种误解一方面来自大学生的群体特点,比如社会经验较少、生活环境较为单纯等,因此对思政课上的道理存在似懂非懂、熟知但不见得真知的学习状态,理论在他们身边的校园生活中要么用不上、要么用不好,要么实践程度、范围有限。另一方面也来自思政课的内容特点,思政课的本质是讲道理,道理具有一定的抽象性,道理的传递也有一定的过程性,这都决定了这些道理的用处不见得是即时性的、直接的、马上见效的,但不等于“没用”。
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吴沈括:这些大数据的应用过程当中,其实存在一些技术层面的局限性,比如在大数据的汇聚处理的过程当中,可能会出现数据噪声和数据错误,它反映了我们部分生活的客观现实,但不一定是全部。我个人不鼓励陷于数据计算当中,因为我们人之所以为人,他本身是有很多的一些情感的因素,是非标准化的因素,所以依据过往的历史数据输出的运算的结果,不足以或者也不应该成为我们决策的全部依据。
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