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“科研成果反哺课堂,需要一个持续发力的过程,在评价与引导方面,还应在提升学术资源流动性上下功夫。我想,高校课程应当作为讲述和探讨较为成熟的科学知识的空间,单单一个科研项目的成果还不足以支撑其成熟度。在青年教师完整完成一个项目后,可以引导其开展学术讲座分享学术前沿信息;当教师沿着横、纵学科方向结题多个项目,就可为其提供机会开设专业前沿课程;等到前沿课程愈发成熟,就可以逐渐培育形成新的专业发展方向。”浙江师范大学资深教授、中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长马陆亭认为,通过这样一步步积累和进阶,不断在教学中注入科研活力,“至少几年、几十年后毕业的学生对专业的理解会与此前大不一样”。
买马网站在哪买谈及“跨行转型编剧,之前的经验能为未来编剧创作带来哪些优势”,《星辰大海》编剧苏晓苑表示,以自身经验而言,此前所擅长的“杂学”在转行为编剧后,都有了用武之地。她认为,对于成熟的成年人而言,编剧本身的理念体系靠后天学习可以补足,而对于人性的体会以及社会经验的认知高度反而是一种优势。《我在他乡挺好的》编剧虢爽深有同感,生活经验足够丰富的人跨行来做编剧,在看待某些问题的角度上,会跟一直沉浸于编剧行业的人有差异,而这种差异恰巧可能会对行业有一些正向的引导。