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一日看到出海口有一湾,看到河流奔赴大海前的迂回与不舍,听到河流的呜咽,潸然泪下。生命似水,遇阻绕弯,一路奔腾不息,用它的柔韧与无邪,用它的年轻与饱满,也用它的野气与克制,穿过森林、荒漠、田园、沟壑,哺育了众多生命,消耗磨损了自己。纵然有千般不舍,拒绝时光,但始终还是要走的,奔流到海不复回,那最后的决绝足以动容。
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刘源:这种现象的原因主要有两方面。一方面是“日用不觉”,学生在学习生活中其实已在运用思政课道理解决问题,只是未意识到。比如,一些理工科学生参加数学建模竞赛,在建模过程中运用到的“一切从实际出发”“具体问题具体分析”等方法,就是思政课所学理论,但他们却难以将此联系起来。另一方面,学生校园生活相对单一,对社会了解有限,遇到的复杂问题较少,所以觉得思政课理论“英雄无用武之地”。不过,当他们走上实习或工作岗位,面对复杂现实里的新问题时,往往会突然意识到思政课理论的价值。
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