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“这几天,我去了陕西历史博物馆、青龙寺遗址博物馆、大明宫遗址公园等多个地方,对古诗中的长安跟现实中的西安,渐渐对上了号。对唐代诗人的生活也有了进一步的了解。比如,从白居易住的新昌坊到大明宫,打车需要30多块钱。你就知道白居易一早去上朝,不是件轻松的事。”薛易说,“当下的视角”以及全媒体内容形式的丰富性,让唐诗与大家的贴近感更强,主题创造也就多了一些机会和可能。
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但是,这样的课程并不完全适合即将毕业的大学生。该校交通土建工程学院就业指导教师尹军宗观察到,“课程在后续发展上会有些尴尬,随着学生临近毕业,未来考研还是就业、创业的迷茫便会凸显,有些高年级的学生为了完成课时任务来参加,不少人还会以有课、考试、不在学校、生病等理由请假。”
660507六联盟2025港澳联盟“科研成果反哺课堂,需要一个持续发力的过程,在评价与引导方面,还应在提升学术资源流动性上下功夫。我想,高校课程应当作为讲述和探讨较为成熟的科学知识的空间,单单一个科研项目的成果还不足以支撑其成熟度。在青年教师完整完成一个项目后,可以引导其开展学术讲座分享学术前沿信息;当教师沿着横、纵学科方向结题多个项目,就可为其提供机会开设专业前沿课程;等到前沿课程愈发成熟,就可以逐渐培育形成新的专业发展方向。”浙江师范大学资深教授、中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长马陆亭认为,通过这样一步步积累和进阶,不断在教学中注入科研活力,“至少几年、几十年后毕业的学生对专业的理解会与此前大不一样”。