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刘源:这种现象的原因主要有两方面。一方面是“日用不觉”,学生在学习生活中其实已在运用思政课道理解决问题,只是未意识到。比如,一些理工科学生参加数学建模竞赛,在建模过程中运用到的“一切从实际出发”“具体问题具体分析”等方法,就是思政课所学理论,但他们却难以将此联系起来。另一方面,学生校园生活相对单一,对社会了解有限,遇到的复杂问题较少,所以觉得思政课理论“英雄无用武之地”。不过,当他们走上实习或工作岗位,面对复杂现实里的新问题时,往往会突然意识到思政课理论的价值。
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前些年开展的公众考古,为大家提供了难得的了解考古实践的机会。不过认真说来,能够前往考古现场的“大众”,实际上是“小众”。博物馆则不然,它既不像考古现场那样不得不设定诸多限制,又提供了免费参观、允许拍照的条件。特别是近年全国的博物馆事业格外兴盛,博物馆人员构成的改变、博物馆的开放形式以及展陈方式的多样化,都为我们提供了打通“文”与“物”的方便。
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