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　　　　加强第三课堂建设，实现大学生生态文明社会实践全覆盖。我国的生态文明建设已经取得举世瞩目的成就，完全有条件在社会实践中植入生态文明教育内容，在生态文明社会实践中让大学生受教育、长才干、作贡献。比如，可以组织大学生对大学所在地的外来有害物种进行调查，这样就可以使得大学生了解到有害外来物种的类型、数量及危害程度，据此可以向当地政府提出治理对策建议。通过学生自己设计、指导教师指导、辅导员帮助衔接，大学生在生态文明社会实践活动中可以学到大量在第一课堂和第二课堂上难以学到的东西。

绿色，是美丽西藏的底色，是创建国家生态文明高地的成色。自治区林草局坚持山水林田湖草沙系统治理的理念，聚焦羌塘高原生态保护和修复等“双重”项目和中央财政资金草原生态修复治理项目等重点区域的修复与治理，持之以恒坚持保护优先，以自然修复为主，以人工种草、草原改良、围栏封育等人工修复为辅，遵循草原生态系统内在规律开展科学修复，着力提升草原生态系统自我修复能力和稳定性。

　　　　“从根本上讲，唐诗也是一种文献，而且比一般的文献更生动活泼。”薛易说，唐代的诗人大多进士及第，本身就是官员，是当时的政治和文化精英。他们的求学、求仕、科考、从政等，都遵循一定的轨迹。写诗只是他们生活的一部分，甚至不是主要部分，他们不是为了写诗而存在的。正史往往关注帝王将相，对百姓的普通生活记载比较少。而个人写作的唐诗，正好可以作为历史的补充。