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薛健表示,小学阶段,教师通过讲解和演示传授知识,学生主要通过听、讲、观察被动接受知识;进入中学,学生逐渐转向对知识的主动探索,教师需要通过引导和启发激励学生的学习和探究欲望;大学阶段,则要在学生充分的自主学习和独立思考的基础上,为学生提供足够的研学资源与专业指导,帮助其进行更深入、更全面的高质量研究与实践。
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由于中国电影数字特效技术在相当一段时间内发展迟缓,限制了中国科幻片产业的发展。因此科幻十条对中国科幻电影的技术水准提升也给予了很大的关注,要求以科幻电影特效技术发展引领带动电影特效水平整体提升,如鼓励研发具有自主知识产权的电影特效底层核心技术和平台工具,支持电影数字内容加工处理和数字版权保护等领域的关键技术研发和产业化等。之所以如此重视技术,是因为中国电影市场和电影观众长期在引进大片的熏陶下,形成了对科幻电影工业制作水准的高要求,尽管在《流浪地球》前的数十年,我国已有数十部科幻电影,可相当一批科幻片观众仍将《流浪地球》称之为中国科幻片元年,是由于该片的工业制作水准,达到了国际水平。因此,为了让中国科幻电影的整体制作真正赢得中国电影市场并走向世界,科幻十条将提升中国科幻电影工业的制作技术水准视为极其重要的环节。
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