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加强“三个课堂”衔接，形成大学生生态文明教育各环节的叠加效应。“三个课堂”衔接好，可以形成层层递进的乘数效应和叠加效应。由于大学一年级往往安排公共课、基础课和专业基础课，因此，一年级新生以打基础为主；由于社会实践往往需要发现问题、分析问题甚至解决问题的能力，这种能力在学生低年级阶段大多一时还不具备，因此，一般应鼓励高年级学生参加生态文明社会实践活动。
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王郁铭是北京市怀柔区第二小学五年级学生，正好和远方的小伙伴同龄。今年7月，王郁铭跟随“我在北京有个家”青少年融情交流营，来到新疆和结对的小伙伴见面，还特意为远方的朋友带去了一个篮球。学习陈祥榕烈士卫国戍边的英勇事迹，跟随边境民警踏上巡边之路，携手参观和田博物馆……双方青少年同吃、同住、同活动，互赠精心准备的爱心礼物，还共同安装了“希望书桌”。
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