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二是学校要完整准确落实办学要求，更好地促进学生全面发展。全面落实专业人才培养方案，开足公共基础课程，开好专业课程，强化技能培养，保证每一名学生都能接受完整的、优质的专业教育，为今后升学与就业夯实基础。招收中职学生的高职院校、本科院校要按照技术技能人才成长规律，科学区分不同学段的课程难度与梯度，中职、高职、本科“一体化”研制人才培养方案、课程体系和教学体系，实现不同学段有机衔接、不同技能层级和知识有机递进，最终达成高技能人才培养目标。
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流传于西藏的押加在1999年第六届全国少数民族传统体育运动会上成为竞赛项目，当时西藏队在五个项目中拿到三枚金牌（当时设有金牌）。而在本届运动会上，西藏队未能进入该项目所有级别的决赛。对西藏队来说，这个结果有些让人郁闷，但对一个项目来说，或许是值得高兴的——这说明押加已经走出西藏，走向全国。
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