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　　　　记者注意到，最近以来，一些院校还在成果申报上进一步引导教师加强教学投入，如将教材建设、课程建设、教学研究专著、指导学生参赛并获奖等纳入可申报成果类型，将教学与科研成果打通互认、同等化对待等。以上做法能否破解部分高校长期存在的“教学科研两张皮”问题？对于研究型大学和应用型大学而言，激发教师内生动力，促进科研成果“反哺”教学，实现科教进一步融通融合，还有哪些路径可供探索？

2019年布达佩斯世乒赛，马龙在决赛中击败黑马、瑞典选手法尔克夺冠之后，在赛场兴奋地喊出“I'm made in China！”让全场的中国观众和无数国内球迷感到热血沸腾，并引起了年轻人的共鸣。“这场比赛，我不仅代表我自己，更重要的是代表中国队，代表中国！”正是这种爱国情怀，赋予“中国龙”无限的动力，激励他不断前行。

　　　　何时能研发出药物，眼下仍是未知数。张雪把药物研发比作牛顿等苹果掉下来，她眼中的“牛顿”包括有家国情怀的科学家、敢于“开黑箱”的临床医生，也包括每一个在绝望中挣扎的患者家属。她的任务是竭尽所能让他们坚持住，“否则苹果掉了也没用”。