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杨哲：这个现象一定程度上反映了同学们对思政课之“用”存在误解。这种误解一方面来自大学生的群体特点，比如社会经验较少、生活环境较为单纯等，因此对思政课上的道理存在似懂非懂、熟知但不见得真知的学习状态，理论在他们身边的校园生活中要么用不上、要么用不好，要么实践程度、范围有限。另一方面也来自思政课的内容特点，思政课的本质是讲道理，道理具有一定的抽象性，道理的传递也有一定的过程性，这都决定了这些道理的用处不见得是即时性的、直接的、马上见效的，但不等于“没用”。
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最后，对于被判刑的未成年人，我国还有未成年人犯罪记录封存制度，以确保他们能在日后回归社会。刑事诉讼法规定：“犯罪的时候不满十八周岁，被判处五年有期徒刑以下刑罚的，应当对相关犯罪记录予以封存。”未成年人犯罪记录被封存后，除司法机关为办案需要，或者有关单位根据国家规定进行查询以外，存有未成年人犯罪记录的机关不得向任何单位和个人提供该记录。并且，依法进行查询的单位，应当对被封存的犯罪记录的情况予以保密。除此之外，应当被封存的，还包括未成年人接受专门矫治教育、专门教育的记录，以及被行政处罚、采取刑事强制措施和不起诉的记录。
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