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周静说,针对不同阶段的学生,要差异化地进行科学教育。像小学阶段的学生,通常注意力不够集中、动手操作能力不够好,科学教育可以以观察实验为主。随着学生年龄增加,注意力更容易集中,动手操作能力提高,也能比较透彻地理解科学实验背后的原理,就可以逐步提升难度,比如从显微镜或酒精灯操作,过渡到比较高级、精密仪器的操作。“多培养学生的动手操作能力,而不是老师一味地操作,学生们只观看,要让学生成为课堂的参与者。”
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随着时间推移,她们逐渐适应天津生活,开始自己烹饪家乡美食,用藏红花米饭和波斯炖菜找回熟悉味道。在实验室,她们结识了许多朋友,也得到导师悉心指导。“现在,我们有一群像家人一样的朋友,一起学习、欢笑,分享成功喜悦。”阿托莎说。
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