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如何将“可操作性”体现在《条例》中,让其成为一本青少年心理健康“工作手册”?广州大学法学院副教授葛自丹参与《条例》起草,她介绍,以往的地方性法规基本结合各个主体要承担的责任来写,关注点放在了相关部门履职的角度,而《条例》的起草则紧紧围绕中小学生,以“怎样最大可能预防其出现心理行为问题,如何发现问题并提供无障碍、畅通的诊治”的思路来编排。因此,《条例》第二至五章分别为:预防、发现、诊治、保障。
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可见,耽改剧的大规模跟风,并不是题材过热那么简单,更涉及价值导向问题。如果不加以正确引导,一方面可能对青少年价值观与审美形成不良影响,另一方面可能让行业创作走向功利与投机,与社会主义核心价值观、社会主义文艺观都有所冲突。如何对这种文艺新业态进行监管,都是考验主管部门的智慧。
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