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　　　　李琳给到店里买手机的老人从基础操作开始讲，教他们注册微信账号、扫码支付、存电话号码，短视频平台兴起后，他还教刷视频。有一次，一位老人拿着按键机到店里维修，李琳怕他无聊，递过去一台智能机。“我教他往上划，喜欢时还可以点小红心。”李琳记得，老人一边划拉屏幕，一边“乐呵”上了，“其实很多老人可能也希望用（智能）手机，但不会用，因为没人教”。

学校教育支持，开设数字素养课程。将数字素养纳入学校课程，教授学生如何识别信息真伪、保护个人隐私、合理安排在线时间等。开展兴趣小组与社团，组织多样化的兴趣小组和社团活动，如科学俱乐部、文学社、体育队等，让学生在非手机活动中找到乐趣和成就感。开展心理健康教育，帮助学生认识手机依赖的危害，学会情绪管理和压力释放的方法。

　　　　人形机器人。具身智能赋予人形机器人与物理世界互动的能力，使其具备感知、决策和行动能力，能够执行危险或高强度军事任务。德军正在测试的TORO人形机器人，具备高度灵活的运动能力和强大的感知系统，能够在复杂地形中自主行走、避障和执行任务。其强大的传感系统和智能算法可以实时分析环境数据，调整机器人动作，以适应不同的任务需求。