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　　　　一是应坚定职教类型定位不动摇。职业本科是职业教育的高层次，要办遵循职业教育办学规律的本科教育，“此本科非彼本科”，要办出特色、办出水平，必须“升本不忘本”，坚定“面向市场、服务发展、促进就业”的办学方向，遵循“产教融合、校企合作、工学结合”的基本范式，避免“学术性漂移”。基于良好的生源基础，要通过深化教育教学改革，对照升级后的岗位需求，重构培养模式、课程体系、教学内容，将好生源学习理论知识的热情转化为提升技术技能的动力，让更多的学生既要进入“自习室”，更要进入“实训室”，实现知识与技术技能的双提升。

经过去年的首轮演出，曾担心看到的只是英国国家剧院原版舞台作品简单译介的观众已经意识到，中文版《弗兰肯斯坦》在保留双男主卡司互换这样极具深意的核心设计外，也富有自己的改编与创造，点睛之笔是让历经怀孕又流产的玛丽·雪莱形象多次出现、贯穿始终。对此中方导演李任专门解读过这一设计背后的人文关怀精神与生育母题，代表创造的年轻男性弗兰肯斯坦与代表生育的母亲玛丽·雪莱一同出现，反应科学与生命的道德困境。

　　　　一是等离子体非感应电流驱动问题。等离子体电流由欧姆驱动电流和非感应驱动的电流组成。欧姆驱动电流是基于变压器原理，通过等离子体外部线圈电流变化感应而来的。对于非感应电流驱动，一部分可以通过外部的高功率微波和中性粒子束注入来驱动，另一部分则来自等离子体自身压强梯度产生的“自举电流”，实验上希望等离子体自己提供的这部分电流份额越高越好。