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“具体而言,其一,可设立科研评价的‘教学因子’,即对一个高校教师的科研业绩评价,除了要看其承担科研课题的能力、论著发表的水平、科研获奖的情况等,还要关注和参考该教师的科研成果转化为人才培养资源的转化度;其二,可研创学科建设成效评价的‘人才培养指数’。近年来,在教育部学位中心的学科评估、‘双一流’建设成效评价和各类高层次人才评选中,人才培养尤其是科研育人情况受到越来越大的重视,体现了教育评价对科教融汇的牵引作用,应予以坚持和拓展。”卢晓中建议。
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数字经济的核心是数据,如今数据已经成为重要的生产要素,正在更快融入社会经济发展的方方面面。从“碰一下就能实现移动支付”到“通过大数据分析确定市场客群”,从自动驾驶的网联汽车到人形机器人,都少不了数据和数字经济的助力。在今年新增的19个新职业里,有近一半都是数字职业。数字经济作为推动经济高质量发展的新引擎,正在让更多新产业、新业态、新商业模式加“数”向前,乘“数”而上。
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