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一是应坚定职教类型定位不动摇。职业本科是职业教育的高层次，要办遵循职业教育办学规律的本科教育，“此本科非彼本科”，要办出特色、办出水平，必须“升本不忘本”，坚定“面向市场、服务发展、促进就业”的办学方向，遵循“产教融合、校企合作、工学结合”的基本范式，避免“学术性漂移”。基于良好的生源基础，要通过深化教育教学改革，对照升级后的岗位需求，重构培养模式、课程体系、教学内容，将好生源学习理论知识的热情转化为提升技术技能的动力，让更多的学生既要进入“自习室”，更要进入“实训室”，实现知识与技术技能的双提升。
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“‘打卡’可能会导致本来应该由学校和老师承担的责任，由家长承担了。”中国人民大学教育学院教授、副院长李立国说，家长在子女教育的过程中发挥着不可替代的作用，比如家长检查孩子的作业，虽然在一定情况下也是一种必要的家庭教育的形式，但教师不能将这种压力无限地转移给家长。
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