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也正是从那时开始,我深刻地意识到,思政课教学不能也不该存在“理所应当”,如果“理”没讲透彻,在学生眼中就没有所谓的“应当”。深入思考后,我发现学生产生怀疑的原因主要有3点:一是对这种观念外在表现形式的“精致性”有误解;二是对“个人利益”与“集体利益”之间的相互关系有困惑;三是对“集体主义”的价值观念有偏见。
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在北京前门大街,记者走进一家名为“北京礼物”的文创商店,各式特色文创产品琳琅满目,多达上千种。一位店员告诉记者,在各类文创产品中,以还原文物、古建筑为主的冰箱贴销量最好,“既有特色文化元素,又小巧精致,可以自己存留观赏,也可以当作伴手礼送人,相对来说更受年轻游客喜爱。”
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