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　　　　如何将“可操作性”体现在《条例》中，让其成为一本青少年心理健康“工作手册”？广州大学法学院副教授葛自丹参与《条例》起草，她介绍，以往的地方性法规基本结合各个主体要承担的责任来写，关注点放在了相关部门履职的角度，而《条例》的起草则紧紧围绕中小学生，以“怎样最大可能预防其出现心理行为问题，如何发现问题并提供无障碍、畅通的诊治”的思路来编排。因此，《条例》第二至五章分别为：预防、发现、诊治、保障。

2019年，赵建峰的公司由7人增至近60人，厂房面积急需扩大，赵建峰第三次来到正安吉他产业园。顺着无人机摄像头，他仔细考察了五层楼的厂房和五层楼的员工公寓，“太漂亮了！”赵建峰随即与同事商量，决定搬到正安。

　　　　但要问这场“秋招小品”中，谁“当真了”，恐怕相比心智成熟的成年人，青少年反而更多。一名教师在相关帖子下评论求助，说自己的学生因看到了近期的“社会摇秋招”热点，认真地问她：“读书是不是不如‘摇花手’。”也有家长表示，自己的孩子在看过视频后，一连几天无心学习，一个劲儿地练习跳“青海摇”，希望能够在直播连麦中通过面试考核。年轻人的“乐子”却被小孩子“当真了”，情况就可能变得复杂起来。