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这集中体现在两个方面。其一，缺少“合作”的文化氛围。从教育管理的角度看，考评是教育、引导、规范学生言行的必要条件和重要工具，它本身并无不妥，必要的考评能使压力转变为动力。但是，强调竞争而忽略合作的考评文化及其衍生而来的考评机制，极易使学生之间、师生之间、教师之间的关系变得不正常。在一些学生看来，“多考一分，就能干掉一操场人”，自己“绩点”高一点，就能多“卷”一些人。如此一来，他们从内心深处就不愿意与同学和老师交往，担心与他人交往会暴露自己的选择，让别人知道自己的关注点和正在努力的方向，进而增加自己的竞争对手。据一些教师反映，在一些团队项目中，鲜有人去考虑“我为团队做了什么”“能不能合作达成目标”，不少学生主要考虑自己能不能“赢”，而不是团队能不能胜出。因此，项目很可能以失败告终，团队可能分崩离析。
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从几乎不懂文物保护的应届毕业生，成长为石窟寺和土遗址保护专业技术人员，青年专家代表、敦煌研究院保护研究所副所长裴强强说，“新时代的青年文物保护工作者站在前辈的肩膀上，继承他们的精神与智慧，同时肩负着时代赋予的创新责任。展望未来，我们不仅要守护敦煌的悠久历史，更要以开放的胸怀和国际化的视野，推动敦煌文化走向世界。”
今年码表图片2025社交媒体上，不少游客已经分享了他们探访游戏中古建筑实景的经历。在携程平台上，8月20日0点至12点，山西省的搜索热度环比前一日增长超过10%，大同、朔州等城市搜索热度均环比增长2成。此外，今年暑期，一些寺庙类景区的订单量也出现了显著增长，例如山西小西天的门票订单量同比去年增长了236%。
