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　　　　“学生的心理从健康到不健康是一个连续的过程，中间有心理困扰、心理障碍、心理疾病等不同阶段。”俞国良指出，心理健康教育主要解决学生的心理困扰、轻度和中度的心理障碍，重度的心理障碍、心理疾病必须由医院来解决，因此，通过“医教协同”推动心理健康教育与医疗服务的深度融合，是青少年心理健康工作一个重要的发展思路。

“活动课每周4节，从一年级到六年级都有，孩子们可以自由选择，如果觉得不适合自己，还可以随时换到别的课程。”校长杨建成介绍，“鱼皮画、伊玛堪（民间说唱）、陶艺、剪纸……充满赫哲族特色的非遗课程不仅孩子喜欢，家长也很认可。”

　　　　“偷”字虽然有贬义，但在这里是指偷偷摸摸、小心翼翼，不希望被大众察觉的行为态度。人们用“偷感很重”来描述在一些场合拘谨的扭捏之态，是一种缺乏自信心和安全感的体现。“偷感”传递了年轻人在日常生活中对“偷懒”和“谨慎”之间微妙平衡的心态：这不仅表现为职场摸鱼的幽默感，还蕴含了一种对生活压力的变相纾解。在更广泛的文化背景下，“偷感十足”也揭示了人们如何在充满审视的环境中寻求自我表达的空间。