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“科研成果反哺课堂,需要一个持续发力的过程,在评价与引导方面,还应在提升学术资源流动性上下功夫。我想,高校课程应当作为讲述和探讨较为成熟的科学知识的空间,单单一个科研项目的成果还不足以支撑其成熟度。在青年教师完整完成一个项目后,可以引导其开展学术讲座分享学术前沿信息;当教师沿着横、纵学科方向结题多个项目,就可为其提供机会开设专业前沿课程;等到前沿课程愈发成熟,就可以逐渐培育形成新的专业发展方向。”浙江师范大学资深教授、中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长马陆亭认为,通过这样一步步积累和进阶,不断在教学中注入科研活力,“至少几年、几十年后毕业的学生对专业的理解会与此前大不一样”。
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我们陪白石老人远赴欧洲三国巡游,重现“海国都知老画家”的盛况。在德国,“不喜平庸——齐白石的艺术世界”展览以诗、书、画、印为线索,展现白石老人自然、自在的艺术风格。在瑞典、拉脱维亚,“花好月圆——齐白石艺术中秋主题特展”以齐白石的篆书四言联“月圆天宝、花好年丰”为线索,探索其艺术中的民间意趣。配合展览还举办了多场讲座和体验活动,使外国友人可以深度领略中华优秀传统文化的魅力。
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