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　　　　首先是一部分教师因科研压力忽视对学生的生活价值引导，学生为“卷绩点”将同学视为对手而非伙伴。其次是风险的个人化，传统师生关系不再，同窗情谊的消解，学生独自承受学业、就业压力，容易感到无措与孤独。最后是虚拟社交的悖论，互联网社交平台看似拓展了社交物理边界，实则制造“附近的消失”——同处一室的学生宁可与AI助手聊天、与游戏搭子组队，也不愿与就在身边的室友谈心。

在民族健身操自选套路第二轮竞演后，得到全场最高分的西藏队兴奋地敲响手中的热巴鼓，领队开心地为队员们戴上哈达。山东队也来送上诚挚祝贺，西藏队队员们把脖子上的哈达摘下，为他们戴上，热情地邀请他们一起跳舞。他们用藏语唱起《我们相聚在一起》，各族运动员纷纷加入，现场响起了《相亲相爱》的背景乐。

　　　　天津某师范院校的大四学生赵悦（化名）大四开学后果断放弃了考研计划。她的职业规划是成为一名中学教师，此前她从往届生就业情况中了解到，研究生学历已成为很多重点中学的招聘门槛，因此从大三起就有考研的计划。但在2024年底的招聘中，她发现在老家陕西省，有不少中学设置了针对本科生岗位，便抓住机会投递简历，目前正在准备面试。