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　　　　四是企业要主动参与人才培养，更好地共育大国工匠、能工巧匠。做好“播种机”，不能只做“收割机”，把校企合作纳入企业发展战略，把人力资源建设延伸到培养环节，校企联合建立持续稳定的人力资源供给渠道。适应中职办学定位的新变化，与中职、高职、本科开展集群式、链条式、长学制的产教融合、校企合作，贯通学段、全程参与、深度参与，共建专业、标准、课程、师资、实训基地等，选拔好苗子，共育好人才。

第五，哲学美学的深度思考。在更深层次上，《我的绿色低碳生活》还引发了关于人与自然关系、消费主义与可持续发展等哲学问题的思考。作者通过绿色低碳生活的实践，探讨了人类如何在现代社会中寻求与自然和谐共生的方式，以及如何通过个人行动推动社会向更加绿色、可持续的方向发展。在《我的绿色低碳生活》中，绿色低碳生活成为一面透视人类存在本质的镜子，映照出人与自然、消费与可持续、个体与社会之间的复杂关系。作者以哲人的智慧，引领我们进一步深入思考：在物质繁荣的现代社会，人类究竟应如何定位自己与自然的关系？消费主义带来的短暂满足，能否替代对自然环境的尊重与保护？绿色低碳生活，正是对这些问题的深刻回应。它告诉我们，只有尊重自然、融入自然，才能实现人与自然和谐共生；只有摒弃过度消费、追求简约生活，才能找到真正的内心平静与满足。这种哲学美学的深度思考，使得《我的绿色低碳生活》不仅具有实践指导意义，更具有思想启发价值。

　　　　不少孩子在成长营结束时依依不舍。今年暑期，返乡大学生杜海（化名）在益家组织的成长营担任志愿者，晚上睡觉前，他给孩子们讲大学里的生活，给他们放电影、音乐，他负责的两个男孩晚上都要和他睡在一起。成长营结束时，其中一个男孩抱着他，泪流满面。后来，他经常用哥哥的手机给杜海打电话，讲他家里的日常。