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为此,具有教育学背景的女监民警化成“白玉兰讲师”,按照初高中学科课程设置,编排了教学计划和学习任务。像色彩搭配、美容美甲、茶饮品鉴、糕点烘焙等技艺类课程,很符合教育改造工作实际。女监民警还会邀请专业老师进监教学。“只要想学,就会帮助她们找平台和机会。”
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也正是从那时开始,我深刻地意识到,思政课教学不能也不该存在“理所应当”,如果“理”没讲透彻,在学生眼中就没有所谓的“应当”。深入思考后,我发现学生产生怀疑的原因主要有3点:一是对这种观念外在表现形式的“精致性”有误解;二是对“个人利益”与“集体利益”之间的相互关系有困惑;三是对“集体主义”的价值观念有偏见。
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