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也正是从那时开始，我深刻地意识到，思政课教学不能也不该存在“理所应当”，如果“理”没讲透彻，在学生眼中就没有所谓的“应当”。深入思考后，我发现学生产生怀疑的原因主要有3点：一是对这种观念外在表现形式的“精致性”有误解；二是对“个人利益”与“集体利益”之间的相互关系有困惑；三是对“集体主义”的价值观念有偏见。
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被封为“大使”，主要是因为王晶承担了一部分国际交往的工作。比如今年暑期，琉璃河遗址考古暑期国际学校开班，王晶担任培训教师，手把手带领学员进行田野调查。暑期国际学校项目由北京市文物局主办，依托琉璃河遗址，来自美国高校的4名学员在琉璃河考古队和合作高校教师的指导下，通过田野考古发掘实践、课程讲座、分享研讨、首都文化遗产考察与研学等形式，完成为期一个月的培训研修。“这和研学不一样，是要计入大学学分的。在全方位的教学和实践过程中，我们努力将中国考古学的新理念和新方法传递出去。”
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