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此外,在大学阶段,学生有很多机会在集体生活中学习、成长,既提升了个人能力,又使集体收益最大化。比如,完成课堂小组作业时,小组成员分工有序,认真完成自己所负责的部分,齐心协力、同心共进,争取获得最佳的展示效果;在社会实践中会遇到各种突发状况,如何通过协调与沟通,尽快解决问题、形成有效的调研成果,考验的是实践团队成员间的默契配合。
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“很多家长对待孩子说话晚,相信了民间的一种说法——‘贵人语迟’,认为孩子说话晚更聪明、更有天赋,而忽视了孩子语言发展中的问题,以致错过最佳的治疗和干预时机。”苏育华说。而孤独症患儿早期“五不”表现就是不语、不应、不指、不看、不当,即语言延迟、对呼唤充耳不闻、不理人、对物品不恰当使用等异常行为。
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