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陈怡绮很少讲理论，她说沟通的底层逻辑“三五分钟就可以讲完”。课堂主要用来做情境模拟和讨论复盘。老师设定常见的医患相处情境，如询问患者病史、给患者的伤口清创、纾解排队矛盾等，让学生通过角色扮演来体会、处理。
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作为重要部件的光电倍增管，像是一个个椭圆形的灯球。两万只直径0.5米的光电倍增管和2.5万只直径不到7.6厘米的光电倍增管，已经陆续“镶嵌”到直径41.1米的不锈钢网壳和直径35.4米的大玻璃球之间，只剩下底部最后一部分还未安装完毕。
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