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“具体而言，其一，可设立科研评价的‘教学因子’，即对一个高校教师的科研业绩评价，除了要看其承担科研课题的能力、论著发表的水平、科研获奖的情况等，还要关注和参考该教师的科研成果转化为人才培养资源的转化度；其二，可研创学科建设成效评价的‘人才培养指数’。近年来，在教育部学位中心的学科评估、‘双一流’建设成效评价和各类高层次人才评选中，人才培养尤其是科研育人情况受到越来越大的重视，体现了教育评价对科教融汇的牵引作用，应予以坚持和拓展。”卢晓中建议。
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“你可以从他们的照片中看到很多东西——优雅的表演、精美的食物、令人惊叹的建筑以及普通人的日常。”该校职员玛丽安娜·巴里奥斯告诉记者，“这些照片中，人们脸上的表情确实传达了他们的情感，能帮助我们更好地了解中国人的日常生活”。
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