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薛健表示，小学阶段，教师通过讲解和演示传授知识，学生主要通过听、讲、观察被动接受知识；进入中学，学生逐渐转向对知识的主动探索，教师需要通过引导和启发激励学生的学习和探究欲望；大学阶段，则要在学生充分的自主学习和独立思考的基础上，为学生提供足够的研学资源与专业指导，帮助其进行更深入、更全面的高质量研究与实践。
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“我国幅员辽阔、城乡差距大，各地疾病谱的覆盖也不同。以县域紧密型医联体为单位统筹确定医保药品目录，可以兼顾不同地区的实际情况。”吴浩介绍，县域内的用药目录是相对固定的，基本也能覆盖当地的疾病谱，这样可以确保药品目录兼顾可及性、安全性以及供应的稳定性，从大方向和小细节上都体现了因地制宜、实事求是。
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