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“具体而言，其一，可设立科研评价的‘教学因子’，即对一个高校教师的科研业绩评价，除了要看其承担科研课题的能力、论著发表的水平、科研获奖的情况等，还要关注和参考该教师的科研成果转化为人才培养资源的转化度；其二，可研创学科建设成效评价的‘人才培养指数’。近年来，在教育部学位中心的学科评估、‘双一流’建设成效评价和各类高层次人才评选中，人才培养尤其是科研育人情况受到越来越大的重视，体现了教育评价对科教融汇的牵引作用，应予以坚持和拓展。”卢晓中建议。
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湖北大学安全保卫部交通秩序科负责人朱超正在为此努力，通过大量走访其他高校、与相关负责人员探讨，该校2023年出台的电动车管理条例准备进行相应的修订，现处于征集师生意见阶段。“上学年校内也曾设立过电动车督查岗，但收效不大，可以说，电动车管理是各大高校的痛点。”
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