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首先是一部分教师因科研压力忽视对学生的生活价值引导,学生为“卷绩点”将同学视为对手而非伙伴。其次是风险的个人化,传统师生关系不再,同窗情谊的消解,学生独自承受学业、就业压力,容易感到无措与孤独。最后是虚拟社交的悖论,互联网社交平台看似拓展了社交物理边界,实则制造“附近的消失”——同处一室的学生宁可与AI助手聊天、与游戏搭子组队,也不愿与就在身边的室友谈心。
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教育是一门专业,绝非仅靠高学历就能驾驭。教育不仅仅是知识的传授,更是一种情感的交流和价值观的塑造。一个优秀的教师,除了要掌握学科知识外,还需要掌握教育学、心理学等系统的专业知识,并且要深谙青少年成长规律,更需要具备良好的师德和教育情怀。数学博士未必能成为出色的中小学数学老师,如果不能深入浅出地引导学生,不能很好地与学生进行课堂互动,那么,即便满腹经纶,也可能在三尺讲台上“碰壁”。
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