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来源:说IT资讯网 作者:admin 日期:2025-06-26 23:27:15 点击:41569次

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“科研成果反哺课堂,需要一个持续发力的过程,在评价与引导方面,还应在提升学术资源流动性上下功夫。我想,高校课程应当作为讲述和探讨较为成熟的科学知识的空间,单单一个科研项目的成果还不足以支撑其成熟度。在青年教师完整完成一个项目后,可以引导其开展学术讲座分享学术前沿信息;当教师沿着横、纵学科方向结题多个项目,就可为其提供机会开设专业前沿课程;等到前沿课程愈发成熟,就可以逐渐培育形成新的专业发展方向。”浙江师范大学资深教授、中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长马陆亭认为,通过这样一步步积累和进阶,不断在教学中注入科研活力,“至少几年、几十年后毕业的学生对专业的理解会与此前大不一样”。

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    “我经常在一些社交平台看到类似‘95年生人晒出你的存款’的帖子,翻看评论区的晒图,总是让人感慨人生‘五花八门’。”杨羽羽感觉,如今年轻人缺乏松弛感,可能与过于关注他人、与他人攀比而忽视自己有很大的关系。“作为一个成熟的人,我们首先要认识到一个客观事实:每个人的人生不同,绝大多数人都要靠自己一步一个脚印打拼。不好高骛远,踏实走好自己脚下的路,就会减少许多不必要的焦虑。”

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