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　　　　“我的老师们就这样，所以我也这样，而且比老师们还不讲究，这可不能都怪我。”吴志攀为自己辩解。在他作序的《坐拥书城：北大学者书房》，以及续作《第一等好事：北大学者书房》中，共收录了31位当代北大学者的书房。

首盘双打，钱天一和陈幸同组合在先失一局的情况下，3:1逆转战胜覃予萱和蒯曼组合。第二盘单打在孙颖莎和王曼昱之间展开，王曼昱率先赢下2局，孙颖莎随后逐渐进入状态，连扳3局，上演大逆转。第三盘单打，陈幸同3:1战胜蒯曼。第四盘单打，背水一战的孙颖莎再次登场，与钱天一上演五局大战，最终3:2战胜对手。关键的第五盘，王曼昱整体实力高于小将覃予萱，但后者敢于出手，给王曼昱造成了不小的压力，双方战至2平后，王曼昱凭借丰富的经验赢下决胜局。

　　　　三盼学校自主空间更大一些。多年以来，高职教育的发展已经习惯了项目驱动模式，大项目从示范（骨干）校到优质重点校再到“双高”校等，小项目更是漫天飞舞，不计其数。上至学校领导下至老师，主要精力就是围着项目转，报项目、评项目、查项目等。以至院校同行见面，聊的常常是你们获得了哪些项目？有哪些标志性项目？一旦项目在手，“帽子效应”叠加，似乎就可以“一览众山小”了。新一轮“双高”建设，在大方向引领确立以后，笔者希望给学校更多的自主探索空间，真正从学校发展、教师发展、学生发展、特色发展、未来发展等着手，给出学校自己的方案答案，避免千校一面。院校建设发展的真正主体一定是学校自身。