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记者注意到，最近以来，一些院校还在成果申报上进一步引导教师加强教学投入，如将教材建设、课程建设、教学研究专著、指导学生参赛并获奖等纳入可申报成果类型，将教学与科研成果打通互认、同等化对待等。以上做法能否破解部分高校长期存在的“教学科研两张皮”问题？对于研究型大学和应用型大学而言，激发教师内生动力，促进科研成果“反哺”教学，实现科教进一步融通融合，还有哪些路径可供探索？
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在木偶制作上，展曼曼带领团队学习网络教程，不断摸索与创新，使木偶更加灵动。“以前的木偶都是实木雕刻的，比较沉重且面部表情单一。现在我们制作木偶时加入了新的机关设计，能实现眨眼、张嘴、抓握等动作，比如孙悟空可以眼冒金光，转动金箍棒，还能喷烟吐雾。”
鬼谷子神算精准24码该校2022级学生刘守毅今年进入港口实习，成为“振超团队”的新生力量。“在校时与许振超大师的面对面交流，让我受到了极大鼓舞，入职后有幸来到了‘振超效率’的诞生地工作。”刘守毅感慨说，“学校的教学设施可以远程操控几十公里以外的码头生产设备，使得我对港口码头和生产设备非常熟悉，来到工作岗位上可以快速上手”。
