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加强“三个课堂”衔接，形成大学生生态文明教育各环节的叠加效应。“三个课堂”衔接好，可以形成层层递进的乘数效应和叠加效应。由于大学一年级往往安排公共课、基础课和专业基础课，因此，一年级新生以打基础为主；由于社会实践往往需要发现问题、分析问题甚至解决问题的能力，这种能力在学生低年级阶段大多一时还不具备，因此，一般应鼓励高年级学生参加生态文明社会实践活动。
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欧阳惠子接着夸老人平时晒衣服，事情小，作用大，“奶奶挺高兴的”。每天一套“组合拳”打下来，渐渐地，老人能好好吃饭，也认可自己在家里的价值。有时，老人的吃饭问题还会“反复”，但欧阳惠子接受这样的情况，有耐心慢慢来。
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