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　　　　聂思佳也有过无数动容的时刻，有的孩子从完全不语到咿呀学语，伸着双臂喊她“阿姨”求抱抱，再到数数、背诗、识别形状和颜色……她看着听障儿童一天天长大，家长掉眼泪，她也跟着一起掉。“这不只是一份单纯挣钱的工作。”她说。

在城市公共空间中找亮点，串联传统的文化场所，使城市文化社区更加轻盈丰满。对此，潘霁认为：“现代的都市文化机构越来越讲究将展场、讲坛和展映厅开到城市空间中，激活城市公共空间。室外文化活动更为开放，同高等院校、美术馆、博物馆等传统文化机构共同参与城市文化建构，也更易包容多元化的社会群体。文艺范的街道交织汇聚了城市中的异质性人群，他们的邂逅也可能生出更多有趣的公共生活体验。”

　　　　2020年，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调要通过改革教师评价，引导教师更好履行教书育人职责，其中特别提出要强化教师的一线学生工作，落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。去年，教育部等十七部门又联合印发了《家校社协同育人“教联体”工作方案》，对政府、相关部门、学校、家庭、街道社区、社会资源单位等主体的职责任务作了明确规定。